“教育從來應該是面向未來的，面對方興未艾的新一輪科技革命和產業(yè)變革，我們有責任對未來教育發(fā)展進行前瞻性思考和探索?！苯?jīng)過3天緊張而充實的議程，國際人工智能與教育大會落下帷幕。本次會議吸引了全世界的目光，500多位中外嘉賓齊聚北京，共同探討全球教育的未來發(fā)展之路。會議雖已結束，但“規(guī)劃人工智能時代的教育”這個大文章才剛剛開篇。
與會國內外代表在中關村國家自主創(chuàng)新示范區(qū)參觀人工智能與教育應用展示。蔡赫攝/光明圖片
3天，匯聚100多個國家和地區(qū)、10余個國際組織以及眾多教育機構、企業(yè)的代表，其中包括數(shù)十位部長、副部長和大使，探討人工智能如何助推教育提升公平和質量，教育如何真正擁抱智能時代，幫助普通民眾特別是青年一代獲得必要的知識和能力。
人工智能已不是將來時，而是現(xiàn)在進行時。在你中有我、我中有你的全球化時代，解決全球性的問題、應對前瞻性的挑戰(zhàn)、實現(xiàn)普惠性的共贏，必須也只能通過國際社會攜手合作來實現(xiàn)。
北京市第十八中學學生向參會國外嘉賓展示他們編程的自動駕駛汽車模型。丁柏明攝/光明圖片
教育部副部長、中國聯(lián)合國教科文組織全國委員會主任田學軍在國際人工智能與教育大會閉幕式上說，本次會議讓我們進一步認識到，做好人工智能與教育這篇大文章，需要以“共建”為原則，就這一議題搭建具有廣泛參與性、公認權威性和可持續(xù)性的溝通交流平臺；需要以“共商”為原則，不斷完善相關領域的規(guī)則和標準；需要以“共享”為原則，在保護知識產權的前提下，向廣大發(fā)展中國家提供力所能及的硬件和軟件支持。
會議達成共識，利用人工智能加快建設開放靈活的教育體系，促進全民享有公平、有質量、適合每個人的終身學習機會。
理念 利用新技術發(fā)展更加公平、更加優(yōu)質的教育
如何充分利用新技術發(fā)展更加公平、更加優(yōu)質的教育以造福人民？如何不讓任何一個國家在智能時代掉隊？如何防止出現(xiàn)新的技術鴻溝，避免本已存在的教育差距和發(fā)展差距進一步擴大？如何有效防止新技術應用中可能出現(xiàn)的安全問題和倫理問題，盡早筑起規(guī)避各種已知和未知風險的堤壩？與會人士深信，對這些問題的深入探討，將對人工智能這一新技術更好地服務教育的可持續(xù)發(fā)展和人的全面發(fā)展產生積極影響。
殘障人士楊明學習慕課5年，始終銘記慕課名師肖星的一句話——“讓知識為夢想插上翅膀”；年近花甲的社會公益者王慶玲，熱心支教，學習慕課并學以致用，將從中學到的知識傳授給支教地區(qū)的村民。他們的經(jīng)歷證明，更加便捷、即時、個性化的學習途徑，促進了全民教育、終身教育發(fā)展。
“智能時代，教育的發(fā)展將使知識的創(chuàng)造更加普及。同時，我們需要關注智能教育的普惠性，智能技術應當成為解決教育不均衡問題的重要方法，而不應該使智能教育成為少數(shù)人的特權。”教育部副部長鐘登華表示，智能時代人機協(xié)同、共創(chuàng)分享的理念將深入影響到教育行業(yè)的方方面面，引發(fā)對現(xiàn)有課程體系、教學模式、教師角色等系統(tǒng)性變革。智能技術不應單純被視為一種工具，它還是推進教育變革的重要動力。
培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新能力和合作精神的人工智能高端人才，是教育的重要使命。2017年，中國政府發(fā)布《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，提出加快人工智能高端人才培養(yǎng)，建設人工智能學科，發(fā)展智能教育。2018年，教育部發(fā)布《高等學校人工智能創(chuàng)新行動計劃》，從高等教育領域推動落實人工智能發(fā)展。2019年，《中國教育現(xiàn)代化2035》發(fā)布。在這些政策文件的指引下，一些地區(qū)和學校開始了人工智能與教育教學融合的探索。
基于人工智能技術支持的互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)系統(tǒng)，打破了地區(qū)和學校之間的資源壁壘，服務偏遠地區(qū)教育發(fā)展，使優(yōu)質教育資源跨時空整合、配置和流轉，實現(xiàn)隨時可學、隨地可學、人人可學。比如，北京推行的“雙師服務”項目，作為全新的教育供給模式，讓地處偏僻的農村學校享受到了北京市優(yōu)質教育資源，讓農村的學生遇見北京市優(yōu)秀的師資隊伍，實際有效地提升了學生、教師和家長的教育獲得感。
探索 加強智能領域人才培養(yǎng)
大會期間，與會者親身感受了人工智能及其在教育中應用的最新研究成果。微信掃碼入課堂、教師PPT實時傳送、隨堂測試學生彈幕分享答案……由清華大學和學堂在線共同推出的一款名為“雨課堂”的教學智慧工具引發(fā)了人們的關注。借助人工智能技術，只要老師在電腦上安裝一個小小的軟件，老師授課使用的PPT，就會實時發(fā)送到學生的微信上。學生邊聽課邊瀏覽PPT，更可接受老師在PPT中隨時插入的隨堂測試或試題，實時將學習效果反饋授課老師，大大提高了課堂學習效率和互動效果。
讓孩子們?yōu)橹悄軙r代的到來做好生活、就業(yè)和能力的準備，是當今教育的重要命題。在中小學，設置人工智能相關課程，推進普及教育。從2018年起，北京市東城區(qū)小學信息技術學科的市區(qū)級骨干教師就在教研員的帶領下，開始了小學人工智能教學指導用書及其相關教學資源的編寫。作為面向全體學生的普及性課程用書，該書關注學生的實際獲得，注重對學生的能力培養(yǎng)和工程思維培養(yǎng)，以手腦并用的綜合實踐帶動課堂學習，為學生將來更深入地展開人工智能領域學習打下堅實基礎。
北京市副市長張家明提出，要推進中小學開設人工智能課程，引導青少年掌握人工智能的知識技能。他表示：“北京將充分發(fā)揮科技和人才優(yōu)勢，加強人工智能的人才儲備、優(yōu)化學科專業(yè)布局、加速國際人才匯聚、推動人工智能的理論創(chuàng)新、技術突破、轉化應用和可持續(xù)發(fā)展。”張家明指出。
暢想 回歸教育本源，提供更好的教育體驗
人工智能的發(fā)展會帶來失業(yè)和新興職業(yè)需求的不斷增長。最近的一項全球評估顯示，到2030年，30%的“工作活動”可以實現(xiàn)自動化。全球多達3.75億勞動者可能會受到影響，藍領工人首當其沖，隨后是白領雇員和管理者，甚至會涉及部分藝術產業(yè)。與此同時，人工智能及其他前沿技術正在使需要利用人類特有的創(chuàng)造能力、社會情感能力和人際互動的高技能工作數(shù)量增加。因此，教育和培訓體系需要預知這些變化，幫助勞動力群體和下一代獲得在人工智能時代取得成功的工作技能。
隨著人工智能的深入發(fā)展，教育的課程內容、教學方法、師生關系、學校形態(tài)等都將發(fā)生深刻變化。但是，教育的本質不會變，教育傳承文化、創(chuàng)造知識、培養(yǎng)人才的使命不會變。北京市委常委、教工委書記王寧認為，人工智能時代，注定是一個充滿機遇和挑戰(zhàn)的時代。面對人工智能技術的巨大沖擊，我們要緊緊抓住機遇，直面問題挑戰(zhàn)，以更高遠的歷史站位、更寬廣的國際視野、更深邃的戰(zhàn)略眼光來規(guī)劃人工智能時代的教育，推動未來教育朝著更加公平、更高質量、更有效率、更可持續(xù)的方向前進。
“相信‘人工智能+教育’下的未來教育必將超出想象，能夠帶領教育回歸教育本源，提供更好的教育體驗。”浙江大學校長吳朝暉表示，學校將由封閉走向更加開放，學習將由被動走向主動，學生將由知識獲取走向全面發(fā)展。
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