人工智能領(lǐng)域的發(fā)展歷史總共經(jīng)歷了三次大浪潮

人工智能也被稱為AI，是將新型機(jī)器賦予機(jī)器思維，代替人腦進(jìn)行各種計(jì)算、決策和分析，有效解放人們雙手的智能技術(shù)，倍受人們的歡迎和接納。人工智能的發(fā)展歷程曲折而漫長(zhǎng)，但每一次研究的深入都使得人工智能產(chǎn)品的功能變得更加強(qiáng)大，使人類科技向前邁出更大的一步，讓人們獲得更多的便利和舒適，未來(lái)人工智能也將進(jìn)一步發(fā)展與完善?，F(xiàn)階段人工智能在人們的生活領(lǐng)域中有著廣泛的應(yīng)用，其中在教育行業(yè)，教師非常依賴于各種智能系統(tǒng)完成各種評(píng)估與分析，高效完成自己的工作。文章從高中生的角度出發(fā)，結(jié)合自身所學(xué)相關(guān)知識(shí)，對(duì)人工智能發(fā)展歷程與教育應(yīng)用現(xiàn)狀作一個(gè)探究。

進(jìn)入 21 世紀(jì)以來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)高速發(fā)展，并得到廣泛的應(yīng)用，世界范圍內(nèi)的各個(gè)行業(yè)都處在交互共融的環(huán)境中，互聯(lián)網(wǎng)也成為推動(dòng)各領(lǐng)域變革的強(qiáng)大力量。2015 年 3 月，李克強(qiáng)總理在十二屆全國(guó)人大三次會(huì)議上提出了“互聯(lián)網(wǎng) +”行動(dòng)計(jì)劃，從國(guó)家戰(zhàn)略層面上，將“互聯(lián)網(wǎng) +”提高到前所未有的高度，也進(jìn)一步促進(jìn)了各領(lǐng)域內(nèi)的深度融合；在教育領(lǐng)域內(nèi)，信息技術(shù)與教育的深度融合促進(jìn)了教育信息化的建設(shè)與發(fā)展，而“互聯(lián)網(wǎng) +”也教育領(lǐng)域帶來(lái)了深刻的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師的教學(xué)模式，以及師生的關(guān)系都發(fā)生了很大的變化。

人工智能的三次浪潮

縱觀世界人工智能發(fā)展歷史，人工智能領(lǐng)域的發(fā)展歷史是短暫而曲折的，總共經(jīng)歷了三次大浪潮，但它點(diǎn)滴的進(jìn)步都有效推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展。在人工智能的發(fā)展歷程中，人們將人工智能技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)牢牢地結(jié)合在一起，因此在人們生產(chǎn)與生活的許多領(lǐng)域都能夠得到廣泛的應(yīng)用，如教育行業(yè)，生產(chǎn)行業(yè)以及工業(yè)生產(chǎn)多個(gè)領(lǐng)域。要想了解人工智能在教育行業(yè)的應(yīng)用現(xiàn)狀，必須要對(duì)人工智能的發(fā)展歷史有一個(gè)詳細(xì)而深入的了解，才能夠?qū)θ斯ぶ悄茉诮逃袠I(yè)的應(yīng)用現(xiàn)狀有一個(gè)更加清晰明確的認(rèn)知。盡管人工智能的發(fā)展歷史短暫，但發(fā)展過程曲折而漫長(zhǎng)，因此有著較多的介紹，在此根據(jù)相關(guān)研究將其主要分為以下三個(gè)階段：

一、“人工智能”概念首次被提出

上個(gè)世紀(jì)五十年代以前，盡管許多機(jī)器能夠代替人們進(jìn)行體力勞動(dòng)，但卻沒有一些機(jī)器可以代替人們進(jìn)行腦力勞動(dòng)，因此未來(lái)機(jī)器將被冠以“智能化”的標(biāo)簽，將代替人們完成更高難度的工作。在六七十年前，一群科學(xué)家在會(huì)議上討論未來(lái)的機(jī)器應(yīng)該如何更好地為人們服務(wù)，“人工智能”的概念被麥卡賽和明斯基等人提出，未來(lái)機(jī)器人將變得更加便捷化和智能化。“人工智能”這一概念提出后，無(wú)數(shù)的科學(xué)家前赴后繼對(duì)此進(jìn)行研究，為使機(jī)器智能化和人性化不斷努力奮斗。

二、計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展賦予了計(jì)算機(jī)的機(jī)器思維

計(jì)算機(jī)領(lǐng)域深入發(fā)展之前，幾乎沒有機(jī)器可以減少人類的腦力勞動(dòng)，更沒有辦法代替人類的思維進(jìn)行運(yùn)算和判斷。在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域進(jìn)一步發(fā)展后，人們研制出了能夠代替人腦進(jìn)行思考判斷的程序和編碼，裝載特定的軟件，能夠代替人腦進(jìn)行思考判斷。舉個(gè)例子，任何機(jī)器都不能代替人腦作出決策和判斷，而計(jì)算機(jī)卻能夠模仿人類大腦，與人類下象棋和圍棋等等，進(jìn)行各種思維上的較量。此外，計(jì)算機(jī)還能夠代替人腦進(jìn)行繁瑣復(fù)雜的計(jì)算，它能夠以快速無(wú)誤的方式轉(zhuǎn)化編碼進(jìn)行計(jì)算，這是人腦不能夠做到的。計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)實(shí)現(xiàn)了部分人工智能的構(gòu)想，但它也還不夠人性化和智能化，需要人頻繁地進(jìn)行操控和運(yùn)算。

三、許多高度智能化的機(jī)器人開始出現(xiàn)

隨著人工智能領(lǐng)域的研究越來(lái)越深入，許多機(jī)器人也開始出現(xiàn)，它們代替了人手和人腦，開始逐漸普及到人們的日常生活中。這些機(jī)器人并非是高度智能化的產(chǎn)物，但確實(shí)也能夠解放人們的雙手和大腦，帶給人們更加便捷舒適的生活，給人更加良好的體驗(yàn)。美中不足的是，人工智能領(lǐng)域的探索至此出現(xiàn)了較大的瓶頸，如何將人工智能機(jī)器人由低級(jí)智能轉(zhuǎn)變?yōu)楦叨戎悄?？這是許多科學(xué)家關(guān)系的命題，也是無(wú)數(shù)人夢(mèng)寐以求想要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。

人工智能在教育應(yīng)用的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段人工智能在教育行業(yè)的應(yīng)用是廣泛的，能夠幫助教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種測(cè)評(píng)，將枯燥的學(xué)習(xí)和記憶轉(zhuǎn)化為趣味的教學(xué)游戲，并且可以利用智能機(jī)器人可以輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。人工智能在教育應(yīng)用的現(xiàn)狀體現(xiàn)在多個(gè)方面，以下列舉三個(gè)方面進(jìn)行逐一分析：

一、智能導(dǎo)師系統(tǒng)

智能導(dǎo)師系統(tǒng)是人工智能技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，是一種兼具智能化與人性化的計(jì)算機(jī)軟件。這種系統(tǒng)被廣泛應(yīng)用在教育行業(yè)中，根據(jù)學(xué)生的各項(xiàng)指標(biāo)和參數(shù)，生產(chǎn)各種特定的學(xué)生模型。建立學(xué)生模型是將學(xué)生的個(gè)人能力數(shù)字化客觀化的一種有效途徑，讓學(xué)生得到個(gè)人化且有互動(dòng)性的輔助，也是實(shí)現(xiàn)教師因材施教的重要手段，能夠使教師直觀快速地看到學(xué)生的不足，相對(duì)老師，智能導(dǎo)師系統(tǒng)起輔助教學(xué)的作用，能有效幫助學(xué)生更好地克自身服弱點(diǎn)。

二、自動(dòng)化測(cè)評(píng)系統(tǒng)

自動(dòng)化測(cè)評(píng)系統(tǒng)是一種測(cè)評(píng)軟件，它被人們廣泛地用于教育和教學(xué)中。自動(dòng)化測(cè)評(píng)系統(tǒng)能夠?qū)W(xué)生的各種能力作出最標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)，并讓學(xué)生能夠清晰地認(rèn)知到自己的不足，在加以改進(jìn)后能力將有顯著的提升。自動(dòng)化測(cè)評(píng)系統(tǒng)與智能導(dǎo)師系統(tǒng)有異曲同工之妙，兩者都可以準(zhǔn)確有效地評(píng)價(jià)學(xué)生的能力，但自動(dòng)化測(cè)評(píng)系統(tǒng)會(huì)比智能導(dǎo)師更加精確和全面一些，能夠更好地指出學(xué)生的不足。

三、教育游戲

教育游戲也是以人工智能技術(shù)為依據(jù)研發(fā)出來(lái)的一種系統(tǒng)，這種系統(tǒng)能夠?qū)⒖菰锏膶W(xué)習(xí)變得趣味化，它集教育與娛樂于一身，使學(xué)生在游戲的同時(shí)進(jìn)行知識(shí)的獲取與學(xué)習(xí)，在游戲中學(xué)習(xí)可使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂和趣味，即便在漫長(zhǎng)枯燥的學(xué)習(xí)中也不容易厭倦。教育游戲的初衷是寓教于樂，使學(xué)生能夠在輕松愉悅的氛圍中輕松快樂地高效學(xué)習(xí)，收獲快樂的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如單詞拼寫游戲，游戲會(huì)為你隨機(jī)配對(duì)一人進(jìn)行對(duì)抗，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)拼寫單詞正確多的人獲勝，這不僅可以讓我們鞏固單詞還能讓我們學(xué)習(xí)新單詞，激發(fā)我們背單詞的樂趣，在學(xué)習(xí)之余，玩一玩教育游戲，也算是一種有效休息。既能愉悅身心，又能進(jìn)行學(xué)習(xí)，遺憾的是，教育游戲并沒有在教學(xué)課堂中得到有效的普及，還需要學(xué)生自己使用該軟件讓學(xué)習(xí)變得趣味化。

四、教育機(jī)器人

教育機(jī)器人結(jié)合了多個(gè)領(lǐng)域的技術(shù)，是一種全新的高度智能化機(jī)器人，是一種創(chuàng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和抽象概念理解的補(bǔ)充工具。教育機(jī)器人的產(chǎn)生是推動(dòng)教育行業(yè)發(fā)展的重要技術(shù)支持，它在科學(xué)，技術(shù)和數(shù)學(xué)教育等方面發(fā)揮著巨大作用，能夠代替教師高效地在教育行業(yè)行使職能，完成工作。教育機(jī)器人的出現(xiàn)是人工智能技術(shù)進(jìn)步的重要體現(xiàn)，使人們的學(xué)習(xí)不再枯燥化和教條化，讓人們的生活能夠更加便捷和舒適，推進(jìn)人類社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。

綜上所述，人工智能領(lǐng)域的發(fā)展歷史是短暫而曲折的，總共經(jīng)歷了三次大浪潮，但它點(diǎn)滴的進(jìn)步都代表著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，都有效推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展，為人們帶來(lái)新的希望與期待?，F(xiàn)階段人工智能在教育行業(yè)的應(yīng)用是廣泛的，能夠幫助教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種測(cè)評(píng)，將枯燥的學(xué)習(xí)和記憶轉(zhuǎn)化為趣味的教學(xué)游戲，增加學(xué)生們的學(xué)習(xí)樂趣，并且可以利用智能機(jī)器人輔助學(xué)生學(xué)習(xí)等等