立功科技聚焦行業(yè)痛點(diǎn)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

人才是企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，而一個(gè)行業(yè)中人才的繁榮程度，很大程度上也決定了這個(gè)行業(yè)發(fā)展的深度和廣度。眾所周知，人才是培養(yǎng)出來(lái)的。但是，如何突破傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式“教與學(xué)、理論與實(shí)踐、學(xué)校與企業(yè)脫節(jié)”的局限，培養(yǎng)出真正符合企業(yè)和行業(yè)要求的人才，長(zhǎng)期以來(lái)都是讓學(xué)校和企業(yè)感到困擾的問(wèn)題。為解決這一行業(yè)痛點(diǎn)，改革行業(yè)人才培養(yǎng)模式，立功科技進(jìn)行了大膽而不懈的探索，為行業(yè)人才培育做出了自己獨(dú)特的貢獻(xiàn)。

立功科技成立之初，由于公司規(guī)模不大，基本以招聘高校應(yīng)屆本科畢業(yè)生為主。但在實(shí)際工作過(guò)程中，立功科技發(fā)現(xiàn)這些畢業(yè)生所學(xué)知識(shí)大多與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)，且普遍缺乏工程技術(shù)操作能力。立功科技意識(shí)到，這并非孤立現(xiàn)象，許多企業(yè)在人才選用上都存在類(lèi)似的情況。

立功科技決心為改變這樣的現(xiàn)狀做出自己的努力，經(jīng)過(guò)多方調(diào)研和精心準(zhǔn)備，以培養(yǎng)在嵌入式系統(tǒng)技術(shù)領(lǐng)域具有較強(qiáng)工程技術(shù)能力的“零適應(yīng)期”本科生為目標(biāo)，聯(lián)合江西理工大學(xué)等高校開(kāi)辦了創(chuàng)新教育模式的“3+1”嵌入式系統(tǒng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)特訓(xùn)班。

“3＋1”是指“3個(gè)緊密結(jié)合—教與學(xué)、理論與實(shí)踐、學(xué)校與企業(yè)緊密結(jié)合+全面素質(zhì)教育”的人才培養(yǎng)模式。如果說(shuō)傳統(tǒng)的教學(xué)體系是以教師為中心、課程為層次傳授知識(shí)，就像用磚塊建房子，“3+1”創(chuàng)新教育是以學(xué)生為中心、項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)、能力為目標(biāo)，框架式結(jié)構(gòu)建大廈。通過(guò)工程項(xiàng)目的融合，將一個(gè)較為精確的專(zhuān)業(yè)知識(shí)系統(tǒng)框架立體的展現(xiàn)在初學(xué)者面前，從而改變了學(xué)而不知所用、被動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，使學(xué)生主動(dòng)的、有目的的結(jié)合實(shí)際工程項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)。

為保證實(shí)施效果，立功科技制定了嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的計(jì)劃。首先以四個(gè)階段為基礎(chǔ)規(guī)劃課程體系：大一階段注重科學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練和專(zhuān)業(yè)啟蒙；大二階段注重專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練；大三階段注重專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)；大四階段注重工程研發(fā)實(shí)踐。其次，在教學(xué)團(tuán)隊(duì)上，讓優(yōu)秀的高年級(jí)學(xué)生參與教學(xué)工作，構(gòu)建了以學(xué)生為基礎(chǔ)，青年教師和企業(yè)工程師為中堅(jiān)，教授和高級(jí)工程師為塔尖的金字塔型的多年級(jí)、多層次，教與學(xué)緊密結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)；此外，在硬件配置上，新建三個(gè)實(shí)驗(yàn)室型教室，提供全專(zhuān)業(yè)超過(guò)100個(gè)座位，每人配備一臺(tái)電腦、一套magicARM綜合實(shí)驗(yàn)箱、一臺(tái)自動(dòng)制版機(jī)(工業(yè)用設(shè)備)、一套80C31Small、ARM、FPGA等板子、一套烙鐵等工具以及其它實(shí)驗(yàn)材料若干，讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地操作練習(xí)。

正是在這種“聽(tīng)中學(xué)”、“學(xué)中做”和“做中學(xué)”有機(jī)結(jié)合的環(huán)境下，培養(yǎng)嵌入式系統(tǒng)創(chuàng)新性開(kāi)發(fā)人才的新嘗試獲得了成功。從特訓(xùn)班出來(lái)的畢業(yè)生基本具備了合格應(yīng)用工程師應(yīng)有的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐能力，到企業(yè)后幾乎不用重新培訓(xùn)就能立即上崗，成了各嵌入式系統(tǒng)企業(yè)爭(zhēng)搶的“香餑餑”。

“3+1”嵌入式系統(tǒng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)特訓(xùn)班的成功舉辦，證明了“3+1”創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的可行性。為使更多人受益，立功科技投入上千萬(wàn)元，聯(lián)合江西理工大學(xué)、長(zhǎng)沙理工大學(xué)、成都信息工程學(xué)院、南華大學(xué)、西安郵電學(xué)院、南京理工大學(xué)、寧波大學(xué)等高校組成“3+1”創(chuàng)新教育高校聯(lián)盟，積極推廣這一創(chuàng)新的人才培養(yǎng)模式。立功科技不僅捐贈(zèng)教學(xué)經(jīng)費(fèi)和教學(xué)設(shè)備，派遣富有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的工程師開(kāi)設(shè)專(zhuān)題講座，還編著了50余本應(yīng)用開(kāi)發(fā)的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍（其中多本書(shū)籍已被大學(xué)列為專(zhuān)業(yè)教材），涵蓋ARM、C語(yǔ)言、Linux和軟件操作系統(tǒng)等多個(gè)技術(shù)領(lǐng)域，為嵌入式專(zhuān)業(yè)學(xué)生、工程師和愛(ài)好者等提供了極其實(shí)用的幫助和指導(dǎo)。

“3＋1”創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，走出了一條在大眾化教育形勢(shì)下培養(yǎng)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的優(yōu)秀本科生的改革新路，獲得了中央教育電視臺(tái)、科學(xué)時(shí)報(bào)、科學(xué)網(wǎng)、高校領(lǐng)導(dǎo)參考、贛州日?qǐng)?bào)等媒體的廣泛關(guān)注和報(bào)道，并被國(guó)家教育部授予“國(guó)家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)”。此外，基于在行業(yè)人才培養(yǎng)和工程實(shí)踐教育等方面的努力和探索，立功科技經(jīng)教育部、工業(yè)和信息化部、財(cái)政部等23個(gè)部委聯(lián)合驗(yàn)收，位列“國(guó)家級(jí)工程實(shí)踐教育中心”，成為為數(shù)不多的獲此殊榮的民營(yíng)科技型企業(yè)。