太牛了！送女兒去廈大讀研后，爸爸回家就考了廈大的博士，現(xiàn)在是女兒的“學(xué)弟”

時(shí)間：2020-11-25 15:54:25

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[導(dǎo)讀]2020上半年，在安徽阜陽(yáng)家里，女兒王睿在房間內(nèi)上著廈門(mén)大學(xué)在線專業(yè)課，父親王健作為師范高校教師直播著自己的思政公共課和生命教育有關(guān)課程。然而一到周末，王健也和女兒一樣，作為學(xué)生，上著廈門(mén)大學(xué)的網(wǎng)課。原來(lái)他還有個(gè)身份——廈門(mén)大學(xué)教育研究院教育博士專業(yè)學(xué)位2018級(jí)研究生。

2020上半年，在安徽阜陽(yáng)家里，女兒王睿在房間內(nèi)上著廈門(mén)大學(xué)在線專業(yè)課，父親王健作為師范高校教師直播著自己的思政公共課和生命教育有關(guān)課程。

然而一到周末，王健也和女兒一樣，作為學(xué)生，上著廈門(mén)大學(xué)的網(wǎng)課。原來(lái)他還有個(gè)身份—— 廈門(mén)大學(xué)教育研究院教育博士專業(yè)學(xué)位2018級(jí)研究生。

父女倆同時(shí)在廈大讀書(shū)，而因?yàn)橥砼畠阂荒耆雽W(xué)，王健還被王睿開(kāi)玩笑地稱為“學(xué)弟”。他自己倒是不怎么在意，重新拾起學(xué)生身份，他認(rèn)為自己有一顆年輕的心，不會(huì)變老。

恭喜爸爸成了我“學(xué)弟”

2017年9月，來(lái)自安徽阜陽(yáng)的王睿拿著錄取通知書(shū)，在翔安校區(qū)公共衛(wèi)生學(xué)院的報(bào)到點(diǎn)完成了注冊(cè)手續(xù)，正式開(kāi)啟了自己的廈大生涯。和一同前來(lái)的父母作別后，軍訓(xùn)、英語(yǔ)分級(jí)考試、選課、上課……她像所有同學(xué)一樣，按部就班地增進(jìn)與廈大的情感，不斷融入廈大新生活。

直到那年冬天，這樣的平靜被一條微信消息打破了。家庭的微信群中，媽媽神秘地@出了王睿，說(shuō)道：“告訴你一個(gè)好消息?！?/span>

“是我爸要考博士了嗎？” 猜到第二次時(shí)，王睿給出了這樣的答案。

“你還真是了解你爸呀?！眿寢屨f(shuō)。

然而，當(dāng)時(shí)的王睿可能沒(méi)有想到， 父親的目標(biāo)院校就是自己在讀的廈門(mén)大學(xué) ，而僅僅半年后，父親成為了自己名副其實(shí)的同學(xué)。塵埃落定那天，她在QQ留下簽名 “恭喜爸爸成了我的學(xué)弟，未來(lái)日子一起努力吧！”

王健是廈門(mén)大學(xué)教育研究院教育博士專業(yè)學(xué)位（Ed.D.）2018級(jí)博士生。 廈門(mén)大學(xué)是全國(guó)首批舉辦教育博士專業(yè)學(xué)位教育的試點(diǎn)單位，報(bào)考該專業(yè)的申請(qǐng)人需要具有碩士學(xué)位且有5年以上高等學(xué)校管理全職工作經(jīng)歷。

每學(xué)期，博士生們都要和學(xué)院協(xié)調(diào)出一個(gè)月左右的時(shí)間，進(jìn)行專業(yè)課的集中學(xué)習(xí)，這是一個(gè)辛苦和嚴(yán)格的過(guò)程。

在這一個(gè)月當(dāng)中， 白天滿課，晚上不時(shí)還有講座，連軸轉(zhuǎn)的生活是他們的常態(tài) 。老師們對(duì)待課程也非常嚴(yán)肅：比如鄔大光教授就要求，他的課需要每個(gè)人都出席，缺勤一次就要重修。

一邊是自己無(wú)暇抽身的課程強(qiáng)度，另一邊是醫(yī)學(xué)生滿滿的課表，雖然同在一個(gè)城市，父女倆卻鮮少見(jiàn)面。

眼看著 父親一邊兼顧工作，一邊埋頭學(xué)習(xí) ，王睿會(huì)從心底里覺(jué)得“特別心疼”。但久而久之，看到父親每次到廈大來(lái)都樂(lè)在其中，“我也就不多說(shuō)什么，好好陪著他就好了?！泵看胃概畟z在課余相遇，從學(xué)業(yè)、人際關(guān)系、情感到未來(lái)成長(zhǎng)的規(guī)劃，總有談不完的話題。

女兒報(bào)到觸動(dòng)了我的夢(mèng)想

王睿來(lái)廈大報(bào)到時(shí)，父母都來(lái)送她。踏入校園的那一刻，年近半百的王健突然有了一個(gè)小小的想法。

這是個(gè)對(duì)于一名1997年畢業(yè)參加工作，2006年取得碩士學(xué)位，工作穩(wěn)定，家庭幸福的人來(lái)說(shuō)，可能早已放下的想法 ：“我要不要讀博？”

但是在那一刻，這個(gè)問(wèn)題變成了： “欸，廈門(mén)大學(xué)招不招我這樣的人？”

王?。ㄗ笕┰谌粘９ぷ髦?

1993年，王健通過(guò)高考，成為了阜陽(yáng)師范學(xué)院（現(xiàn)阜陽(yáng)師范大學(xué)）化學(xué)專業(yè)的一名本科生。畢業(yè)后，他留校做輔導(dǎo)員并兼做無(wú)機(jī)化學(xué)課程教師。

在輔導(dǎo)員的崗位上，王健逐漸認(rèn)識(shí)到管理學(xué)生日常的工作和上化學(xué)課之間有一定的矛盾， 自己需要一個(gè)與崗位對(duì)接的專業(yè)知識(shí)提升過(guò)程。 于是，他在職攻讀了安徽師范大學(xué)思想政治教育專業(yè)的法學(xué)碩士。

從一名化學(xué)教師到一名思想政治課教師，從化學(xué)系到教務(wù)處再到實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)管理中心，王健也實(shí)現(xiàn)了由輔導(dǎo)員向副教授專業(yè)技術(shù)崗位的轉(zhuǎn)變。

在個(gè)體生命深度感悟與長(zhǎng)期教學(xué)科研生涯中， “生命教育”這一主題逐漸走進(jìn)了王健的視野。

生命教育本身就是探討生命的意義，喚醒我們每一個(gè)人對(duì)生命本體的關(guān)注，讓每個(gè)人找到生命的價(jià)值和意義，即全人教育，一個(gè)“大寫(xiě)的‘人’”。

國(guó)家級(jí)的科研項(xiàng)目，一系列的學(xué)術(shù)論文，面向全球共享的智慧樹(shù)在線課程，還有主編出版的大學(xué)生生命教育省級(jí)規(guī)劃教材……這些都是他在這個(gè)領(lǐng)域多年耕耘的結(jié)果。

在送完女兒報(bào)到回家后，王健上網(wǎng)檢索了相關(guān)信息，發(fā)現(xiàn)廈門(mén)大學(xué)教育研究院真的有適合自己攻讀的專業(yè)。

和愛(ài)人、女兒商量后，王健做出了一個(gè)重大決定： “我要嘗試一下，既然孩子考進(jìn)來(lái)了，不管結(jié)果如何，我努力了，就不會(huì)有遺憾?！?/strong>

教育博士專業(yè)學(xué)位采取申請(qǐng)審核制的招生辦法。2017年底，王健開(kāi)始準(zhǔn)備申請(qǐng)材料，他將自己的前期成果裝訂成一本厚厚的小冊(cè)子，寄送到廈門(mén)大學(xué)教育研究院。申請(qǐng)的截止時(shí)間為2018年1月6日，這時(shí)，王睿大學(xué)第一學(xué)期的考試周還沒(méi)有開(kāi)始。

后來(lái)，網(wǎng)上公示，王健通過(guò)了審核。接下來(lái)，就是準(zhǔn)備4月份即將到來(lái)的筆試和面試。 “那一段時(shí)間很緊張，真的很緊張?！?/strong>

2018年4月4日，在廈門(mén)大學(xué)97周年校慶的前兩天，王健和同一批的21個(gè)人一起來(lái)到廈門(mén)大學(xué)進(jìn)行考試。 他是考場(chǎng)第一個(gè)接受面試的考生。 擔(dān)任面試考核組主考的鄔大光教授針對(duì)王健研究的生命教育提出了一些專業(yè)問(wèn)題，王健則根據(jù)自己的理解進(jìn)行了回答。

從考場(chǎng)走出來(lái)，一位老師和王健說(shuō)：“你還是挺淡定的，一般人在鄔老師面前，是不可能這樣的。”

等待半個(gè)月之后，王健收到了反饋信息——他入圍了。

“當(dāng)我聽(tīng)到這個(gè)結(jié)果的時(shí)候，就那一刻，我感覺(jué)自己還行！感恩廈大，感謝導(dǎo)師們的認(rèn)可。”

后來(lái)王健得知，他那一年， 整個(gè)教育博士專業(yè)學(xué)位的報(bào)錄比是10:1。

廈大帶給他很大的震撼

雖然拿到廈門(mén)大學(xué)的學(xué)生卡只有不到兩年的時(shí)間， 王健對(duì)廈大的熟悉程度比之許多廈大人都不遑多讓 。校園中的一棟棟建筑，一處處文物，一段段故事，一個(gè)個(gè)人物……從歷史到現(xiàn)在，從廈大的四種精神到廈大的最新成就，他都能如數(shù)家珍一般娓娓道來(lái)。

長(zhǎng)汀，是廈門(mén)大學(xué)歷史上一段不可磨滅的記憶。“我一開(kāi)始不知道長(zhǎng)汀，我們就找。”王健專門(mén)買來(lái)《薩本棟傳》。閱讀過(guò)后，他心想：長(zhǎng)汀到底是一個(gè)什么地方，為什么要到長(zhǎng)汀辦學(xué)，（我）要研究透。

他對(duì)女兒說(shuō)：“ 我們到長(zhǎng)汀去看看吧 ?！?/span>

2019年小學(xué)期時(shí)，他們買了去長(zhǎng)汀的高鐵票。為了準(zhǔn)時(shí)搭乘早上的列車，父女二人在廈門(mén)北站住了一個(gè)晚上。

夏日的福建，潮濕、悶熱是天氣的主旋律，繁茂的榕樹(shù)上有著經(jīng)久不息的蟬鳴。

到了長(zhǎng)汀，王健和王?？吹搅藦B大長(zhǎng)汀的校址?？赡苁怯X(jué)得有一個(gè)目標(biāo)在指引一樣，父女倆覺(jué)得還不夠，便在長(zhǎng)汀校址外繼續(xù)探索著。直到他們走到了長(zhǎng)汀縣東城墻巷77號(hào)，墻上的文物保護(hù)單位標(biāo)牌映入眼簾——抗戰(zhàn)期間，故校長(zhǎng)薩本棟居住于此。

“舍身護(hù)校，真的很不容易，”長(zhǎng)汀之行，讓王健對(duì)廈大有了更深的認(rèn)識(shí)。大學(xué)的精神，有了故事性的表達(dá)，打動(dòng)人心，觸動(dòng)靈魂，也更為深刻，傳承久遠(yuǎn)。

每次來(lái)廈大，王健心中的小馬達(dá)似乎就從來(lái)沒(méi)有停過(guò)。一年半的時(shí)間里，他走遍了校園的角角落落，也感受到了廈大厚重的文化底蘊(yùn)。

囊螢樓一樓的教室

囊螢樓是他最喜歡去的地方，如果沒(méi)課，他可以在一樓的教室里泡一天 。他甚至還專門(mén)淘來(lái)了一本民國(guó)版的《南僑回憶錄》作為收藏，以從校主陳嘉庚的視角，感受廈大的人文情懷。

有一次，王健利用單位相對(duì)空閑的時(shí)間請(qǐng)了12天的假，專程跑到廈大學(xué)習(xí)。他到別的班級(jí)聽(tīng)課，旁聽(tīng)博士論文答辯……學(xué)院并沒(méi)有安排這些內(nèi)容，全都是他給自己的“加餐”。

“廈大帶給我很大的震撼，讓我重新認(rèn)識(shí)大學(xué)的精神、大學(xué)的本質(zhì)?！?/span> 王健說(shuō)。

共同成長(zhǎng)的家庭教育

正如王健于2013年發(fā)表于《中國(guó)德育》的一篇小論文標(biāo)題《學(xué)會(huì)與孩子一起成長(zhǎng)》一樣， 王健與王睿之間溝通與交流的核心便是——共同成長(zhǎng)。

信任與溝通是二人相處的法寶。 考慮到女兒高三學(xué)業(yè)壓力的緊張，一直對(duì)駕駛心存芥蒂的王健，提前兩年學(xué)了開(kāi)車，為的就是每日家校往返兩次途中與女兒相伴。他對(duì)駕校老師說(shuō)：“你要保證我拿到證那天能開(kāi)車，而不僅僅是拿證了事?！?/span>

車水馬龍的街道，單調(diào)重復(fù)的路途，但車內(nèi)的空間，往往給了父女倆以溫情，以力量。有時(shí)是對(duì)成績(jī)的分析，有時(shí)是校園趣事的分享，更多時(shí)候，于無(wú)聲處，也自有一份安定。

有意思的是，初入高中，王健觀察到王睿對(duì)新生活的壓力與不適， 主動(dòng)與她分享了一份表格 ，表格的每一欄對(duì)應(yīng)了一個(gè)項(xiàng)目，諸如學(xué)習(xí)、自由閱讀、與家人陪伴。女兒與他各自為這些項(xiàng)目的快樂(lè)程度和投入時(shí)間進(jìn)行評(píng)級(jí)。

填寫(xiě)完畢，父女二人開(kāi)始分析：學(xué)習(xí)在生活中占據(jù)的時(shí)間非常多，這說(shuō)明它很重要；但與此同時(shí)，也有其他很重要的事，它們同樣能為我們帶來(lái)快樂(lè)和獲得感。

因此，既要克服困難，也要從中釋然。 “學(xué)習(xí)很重要，但不是生命的全部”這已成為二人一致贊同的觀點(diǎn)。

從幼時(shí)到大學(xué)，王睿跟著父母踏足了中國(guó)大地的許多角落。小學(xué)畢業(yè)的那個(gè)暑假，一家三口跑出去一個(gè)多月。先在天津?qū)W了20多天古琴，又背著琴跑到長(zhǎng)春，又去海南，轉(zhuǎn)了一大圈。

甚至到高考前的那個(gè)暑假，他們還抽空去洛陽(yáng)玩了5天。出發(fā)前，王睿要帶幾本書(shū)，爸爸說(shuō)： “你愿意帶你帶。”

“結(jié)果一本也沒(méi)看 ，”王睿說(shuō)，“但我覺(jué)得對(duì)學(xué)習(xí)也沒(méi)有什么影響。”

而這段共同成長(zhǎng)的歷程，還要追溯到更早以前。

小學(xué)時(shí)，王睿曾經(jīng)擁有一塊小黑板，她經(jīng)常在上面做留言與涂鴉。有一次，媽媽答應(yīng)了她要買一塊橡皮，忙于工作的她一不小心忘了這回事。等這塊橡皮到望眼欲穿的王睿在小黑板上這樣寫(xiě)道：媽媽，你知道曾子殺豬的故事嗎？

妻子還未觀察到，下班回家的王健看到黑板卻吃了一驚，他想：這“曾子殺豬”是什么典故？通過(guò)查閱資料，又了解了原委，王健方才懂得女兒稚嫩話語(yǔ)背后的深意。

“這是孩子對(duì)大人的教育”。 從那以后，王健與妻子對(duì)女兒的承諾都會(huì)盡力落實(shí)。王睿亦說(shuō)： “我們家三個(gè)人之間一直是互相影響，互相學(xué)習(xí)?！?/span>

比較意外的是，有一個(gè)化學(xué)專業(yè)出身的父親，王睿的化學(xué)課是自己各門(mén)功課中最薄弱的環(huán)節(jié)。 當(dāng)老師的王健一直問(wèn)她，要不要補(bǔ)一補(bǔ)，可倔強(qiáng)的王睿就是不愿意。王健說(shuō)：“好，我相信你能處理好?！?/span>

高考倒計(jì)時(shí)半年，百天，兩個(gè)月，一個(gè)月……每隔一段時(shí)間，王健都會(huì)問(wèn)一問(wèn)相同的問(wèn)題，可得到的都是否定的答復(fù)。

直到高考倒計(jì)時(shí)26天，王睿和王健講：“要不，找老師給我看看吧。”

王健曾對(duì)王睿說(shuō)， 他始終相信女兒能夠處理好自己的事情。 “充分尊重你的選擇，聽(tīng)聽(tīng)你的想法，給你話語(yǔ)權(quán)和自由表達(dá)的機(jī)會(huì)。”他認(rèn)為，在家庭氛圍中，給孩子以自由，是非常重要的。

王健跟著女兒的腳步到廈大之后，妻子在家拾起了女兒塵封多年的古琴。幾年過(guò)去，王睿說(shuō)：“媽媽的琴技早已在我之上。”她還結(jié)交了不少琴友切磋技藝，甚至加入了當(dāng)?shù)氐墓徘賲f(xié)會(huì)。

心與心之間深層而有效的溝通，促成了真誠(chéng)平和的家庭關(guān)系。

我走得很慢，但我從不倒退

厄爾曼說(shuō)過(guò)：“年輕不在于年齡，年輕在于心境?！?/span> 王健要讀博，也因?yàn)樗幌胱兝稀?/strong> “如何保持一個(gè)心態(tài)，避免中年的油膩，始終保持學(xué)習(xí)者的心態(tài)，這是很重要的?！?/strong> 他說(shuō)。

來(lái)廈大之前，40多歲的王健時(shí)常覺(jué)得自己有點(diǎn)老了。但是在廈大，他的思想有了轉(zhuǎn)變。

教育研究院開(kāi)學(xué)儀式上，王健作為新生代表發(fā)言

2018年9月10日教師節(jié)，王健來(lái)到廈大入學(xué)報(bào)到，第一天就感受到學(xué)生的角色帶給自己的變化。 和其他本科新生、研究生新生一起報(bào)到，他強(qiáng)烈感受到學(xué)生時(shí)代的新鮮感。

入學(xué)不久，王健就上了文科資深教授潘懋元先生的課，這位76歲還能一口氣做20多下俯臥撐，82歲登上海拔5020米高山的百歲老人，在課間休息時(shí)，還要沖速溶咖啡喝。這樣的精神狀態(tài)給了王健很深的感受， “學(xué)術(shù)可以讓我們保持年輕，先生就是我們學(xué)習(xí)的楷模?！?/strong>

王健說(shuō)：“ 每個(gè)人心中都有一個(gè)小馬達(dá) ，我們時(shí)不時(shí)要給他旋一旋，加把勁，讓你的小馬達(dá)動(dòng)起來(lái)，找到我們持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。 當(dāng)你的馬達(dá)發(fā)動(dòng)的時(shí)候你就是年輕的?！?/strong>

王健請(qǐng)王睿的外公，畢業(yè)于武漢大學(xué)化學(xué)系的范少華教授題寫(xiě)了一幅書(shū)法作品。這幅字語(yǔ)出漢朝劉向《說(shuō)苑·建本》中師曠勸學(xué)的典故，“少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如炳燭之明?！币庠趧駥?dǎo)人的一生都要勤奮好學(xué)。

盡管報(bào)考時(shí)一次通過(guò)看似輕松，但王健認(rèn)為， 讀博生活是自己一生中最大的挑戰(zhàn)。 他喜歡用芙蓉隧道的一句涂鴉“今天你努力了嗎？”來(lái)時(shí)刻勉勵(lì)自己，珍惜美好時(shí)光。

身為高?！半p肩挑”教師的他，本身就有著教學(xué)、科研和管理上的任務(wù)，有時(shí)晚上還要加班；而廈大的學(xué)習(xí)任務(wù)又非常緊湊和嚴(yán)格，每天的課程安排都很滿，一些課程信息量非常大，消化這些信息的過(guò)程也是考驗(yàn)和挑戰(zhàn)；還有導(dǎo)師王洪才教授精心設(shè)計(jì)的周末學(xué)術(shù)沙龍活動(dòng)， “對(duì)鍛煉學(xué)術(shù)思維、拓展學(xué)術(shù)視野都非常有益，一次都不想錯(cuò)過(guò)?！?/strong>

可是 這些困難在他看來(lái)，也是勇于挑戰(zhàn)自我的表現(xiàn) 。入學(xué)典禮第一堂課，教育研究院院長(zhǎng)別敦榮教授講：“廈門(mén)大學(xué)教育研究院處于廈門(mén)大學(xué)的高地，每個(gè)人都要經(jīng)過(guò)一番跋涉才能上來(lái)，每個(gè)人都要爬坡，都要出汗。你們要感到幸運(yùn)——當(dāng)你們覺(jué)得自己在出汗、有點(diǎn)累的時(shí)候，說(shuō)明你在走上坡路。當(dāng)你感覺(jué)很放松的時(shí)候，你不出汗，你在走下坡路，你在享受安逸?！?/span>

王健覺(jué)得自己很充實(shí)， “當(dāng)我們?cè)谶@種生活中感到充實(shí)的時(shí)候，就是在潛移默化地成長(zhǎng)?！?/strong>

人到中年，重新拾起學(xué)生的身份，王健并沒(méi)有受到任何來(lái)自家庭的阻力，愛(ài)人和女兒都非常支持自己的決定。

“我走得很慢，但我從不倒退。不要和別人比，每個(gè)人都有自己成長(zhǎng)的速度與區(qū)間，踏實(shí)走好人生的每一步最關(guān)鍵。 ”他說(shuō)。

在結(jié)束我們之間的訪談之際時(shí)，王健告訴我們，當(dāng)下最大的期待，就是通過(guò)自己的努力與女兒一起畢業(yè)，共同見(jiàn)證那激動(dòng)人心的高光時(shí)刻！

-END-

文轉(zhuǎn)載自：募格學(xué)術(shù)

來(lái)源：廈門(mén)大學(xué)微信公眾號(hào)?

文：姚嵐清、李吉翼、郭宸? 圖

片由受訪者提供

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