以養(yǎng)活自己的態(tài)度去尋找第一份工作

兩會(huì)期間，如何解決大學(xué)生就業(yè)問題成為關(guān)注熱點(diǎn)，在今年的政府報(bào)告中把促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)放在了突出位置。上周有媒體采訪我，詢問我關(guān)于大學(xué)生就業(yè)的看法。我對(duì)于此問題的主要觀點(diǎn)是，客觀上從長(zhǎng)計(jì)議切實(shí)改革我們的教育體系；主觀上要學(xué)生個(gè)體面對(duì)現(xiàn)實(shí)，改變就業(yè)觀念，以自力更生的態(tài)度解決第一份工作的問題。

大學(xué)生就業(yè)難并不是今年才出現(xiàn)的問題，而是這幾年一直存在，但今年因?yàn)槭芙鹑谖C(jī)影響問題更加凸顯。除卻經(jīng)濟(jì)大環(huán)境影響和高校擴(kuò)招等客觀因素，我認(rèn)為影響大學(xué)生就業(yè)難的問題，主要在于目前的教育體系所產(chǎn)生的“產(chǎn)品”--畢業(yè)生--不符合企業(yè)的需求。從公司多年招聘的實(shí)際情況看，應(yīng)屆畢業(yè)生特別是本科畢業(yè)生很少有能進(jìn)企業(yè)就能開展工作的。以我們公司為例，作為軟件企業(yè)，我們主要進(jìn)行大型的軟件開發(fā)，工程化管理規(guī)范，需要員工有比較豐富的軟件工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。但從目前情況看，這種能力都是剛畢業(yè)的大學(xué)生所不具備的，公司需要對(duì)他們進(jìn)行至少三個(gè)月，甚至長(zhǎng)達(dá)半年、一年的培訓(xùn)，才能滿足工作崗位需要。學(xué)校教育重理論輕實(shí)踐，學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為這是影響應(yīng)屆大學(xué)生就業(yè)的最大障礙。對(duì)企業(yè)而言，新進(jìn)員工在一個(gè)月內(nèi)進(jìn)入工作狀態(tài)是最好的事，而應(yīng)屆畢業(yè)生是不可能做到的。因此，當(dāng)就業(yè)環(huán)境變壞時(shí)，任何一個(gè)企業(yè)首先減少的都是應(yīng)屆生的需求。這是金融危機(jī)下大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)急劇惡化的客觀原因。這個(gè)客觀原因不是現(xiàn)在就能改變的，但若現(xiàn)在不開始改，以后將一直是大學(xué)生就業(yè)難的主因。

客觀原因造成了應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)困難的局面，但從微觀角度而言，個(gè)體的就業(yè)難就是主觀因素起主要作用了。在我個(gè)人看來，一個(gè)人很難有這樣的幸運(yùn)第一個(gè)工作就是自己“理想”的工作。這主要是個(gè)人對(duì)自己的認(rèn)知和社會(huì)對(duì)大學(xué)生的認(rèn)知存在巨大差異所致。如我在客觀原因中所提到的：企業(yè)已基本認(rèn)為應(yīng)屆大學(xué)生還不具備直接為公司創(chuàng)造價(jià)值的能力。而許多大學(xué)生可能還是自以為我是大學(xué)生，應(yīng)該能得到很好的工作。供需雙方的認(rèn)知有很大的差距，導(dǎo)致企業(yè)認(rèn)為大學(xué)生有很多不切實(shí)際的要求，而大學(xué)生總是以為“懷才不遇”，不肯降低自己的要求。我很贊同人要有遠(yuǎn)大理想，但理想和現(xiàn)實(shí)的差距總是比每個(gè)人所認(rèn)為的還要大。我一直的觀點(diǎn)是：懷抱遠(yuǎn)大理想，立足于現(xiàn)實(shí)，先找到自己的第一份工作來養(yǎng)活自己。

第一份工作對(duì)任何人都很重要，甚至?xí)艽蟪潭壬蠜Q定人一生的走向。但第一份工作的具體內(nèi)容，在我看來卻不是至關(guān)重要的。我本人對(duì)這段話的理解是這樣的：第一份工作能帶給你學(xué)校里所不能給你的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，第一份工作能形成你自己的工作態(tài)度體系，如進(jìn)取心、責(zé)任心以及個(gè)人的工作誠信體系；而更為重要的是，第一份工作能讓你自食其力，不再是啃老族。

我的第一份工作是東陽中學(xué)的物理老師，和我現(xiàn)在的工作似乎是毫不相干，但從我自己的切身體驗(yàn)看，這份工作絕對(duì)是我人生中最寶貴的歷練。在當(dāng)教師的兩年里，我懂得了什么才是真正的工作責(zé)任，比如上課，那是你有任何重大事情都不能耽誤的事，讓我明白在工作中總是會(huì)有你在任何情況下都不可推卸的責(zé)任。而從實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)看，與我現(xiàn)在工作看似風(fēng)馬牛不相及的兩份工作也有其聯(lián)系和積累：教學(xué)工作給我提供了歷練演講的最佳舞臺(tái)。這兩點(diǎn)讓我在現(xiàn)在的工作中受益無窮。

想起來我們當(dāng)年的大學(xué)生和現(xiàn)在的大學(xué)生也有本質(zhì)的區(qū)別：現(xiàn)在大學(xué)已經(jīng)是普及型的教育，而我們當(dāng)年絕對(duì)是精英型的教育。我們當(dāng)年小學(xué)上初中會(huì)淘汰三分之一，初中上高中是4比1，高中上大學(xué)也是4比1（浙江省80初的狀況），基本上是100人中只有4人左右可以上大學(xué)。所以，我們也擁有一個(gè)很大的優(yōu)勢(shì)，畢業(yè)后工作包分配。但能分配到什么工作卻是你所不能決定的，以我當(dāng)年（89年）北大物理系應(yīng)屆畢業(yè)生的身份分配到東陽中學(xué)當(dāng)物理老師在當(dāng)時(shí)絕對(duì)是個(gè)重大新聞（這也是我在老家比較早就出名的一個(gè)原因）。我可以炫耀的一點(diǎn)是，當(dāng)我走向教室后，很快地便以自己的責(zé)任心和上進(jìn)的態(tài)度贏得了學(xué)生的認(rèn)可，并在半個(gè)學(xué)期的時(shí)間里，讓自己的教學(xué)水平得到了很大的提升。這是我部分學(xué)生至今還認(rèn)我這個(gè)老師的最基本點(diǎn)吧。

也因?yàn)榇?，在我所面?duì)的招聘時(shí)（現(xiàn)在已很少直接去面試了），我對(duì)那些只會(huì)抱怨自己懷才不遇的人毫無興趣。我尊重每個(gè)人的理想，但在現(xiàn)實(shí)中我卻只需要能幫助企業(yè)成長(zhǎng)的人。在我的價(jià)值底線里，我認(rèn)為每個(gè)大學(xué)生在畢業(yè)時(shí)至少要有“養(yǎng)活”自己的能力。如果一個(gè)大學(xué)生沒有“自力更生”的生活態(tài)度，而只是在追求自己的“理想”，那么我只能讓他自己去追求“理想”。

擴(kuò)大內(nèi)需增加就業(yè)面，那是政策的事，不能立竿見影。教育體系的改革更是一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的事，雖然許多人都已意識(shí)到體系的問題，但越是體系問題越難以改變。社會(huì)性的問題可以抱怨，可以呼吁，政策面的改變也是以惠及大眾為目的。所以對(duì)廣大的應(yīng)屆畢業(yè)生而言，改變自己就業(yè)狀態(tài)的主因還在于自己，我作為企業(yè)管理人員，能說一句大實(shí)話就是應(yīng)屆畢業(yè)生大部分還不具備直接工作的能力，所以不要指望別人會(huì)以“專家”、“能人”的身份來接納你，以踏實(shí)的態(tài)度去尋找能養(yǎng)活自己的第一份工作才是最真實(shí)的態(tài)度。