如今，智能教育領(lǐng)域出現(xiàn)了很多混淆概念、夸大作用、虛假宣傳的現(xiàn)象。中國青年報·中國青年網(wǎng)記者發(fā)現(xiàn)，這些“忽悠”主要面向家長和學(xué)校。有的宣稱如果學(xué)校不使用智能產(chǎn)品、不做智慧校園就會落后于時代，學(xué)生就享受不到優(yōu)質(zhì)教育;有的產(chǎn)品不僅把知識量化，還把能力、思維等因素全都量化……
新學(xué)期開學(xué)以來，有關(guān)AI(人工智能)與教育的話題沖擊著人們的認知。通過刷臉進校園，乃至進教室已經(jīng)不是個例。
中國藥科大學(xué)在校門口、學(xué)生宿舍大門口、圖書館、實驗樓等場所安裝了人臉識別門禁，并在部分試點教室安裝了人臉識別系統(tǒng)用于日?？记诤驼n堂紀律管理。這所學(xué)校在教室試點安裝的人臉識別系統(tǒng)，除了能自動識別學(xué)生的出勤情況外，還能全程監(jiān)控學(xué)生課堂聽講情況。
早在去年5月，杭州第十一中學(xué)就引進了“智慧課堂行為管理系統(tǒng)”，該系統(tǒng)在課堂內(nèi)的攝像頭每30秒掃描一次，可以識別高興、傷心、憤怒、反感等常見的表情，以及舉手、書寫、起立、聽講、趴桌子等常見課堂行為。它通過對學(xué)生的面部表情和行為進行統(tǒng)計分析，輔助教師進行課堂管理。
2016年，人工智能Alpha Go戰(zhàn)勝了世界頂級圍棋選手李世石，這讓“人工智能”成為熱詞。“AI+”嫁接的行業(yè)越來越多，其中包括教育行業(yè)。
北京師范大學(xué)教授余勝泉是該校未來教育高精尖創(chuàng)新中心執(zhí)行主任，他梳理了未來人工智能在教育行業(yè)可能扮演的角色：可自動出題和自動批閱作業(yè)的助教，學(xué)習(xí)障礙自動診斷與反饋的分析師，個性化智能教學(xué)的指導(dǎo)顧問，學(xué)生心理素質(zhì)測評與改進的輔導(dǎo)員，體質(zhì)健康監(jiān)測與提升的保健醫(yī)生，反饋綜合素質(zhì)評價報告的班主任……還有個性化學(xué)習(xí)內(nèi)容生成與匯集的智能代理，數(shù)據(jù)驅(qū)動的教育決策助手等等。
如今AI+教育類產(chǎn)品不斷涌現(xiàn)，甚至有人說教師在某種程度上會被替代。華中師范大學(xué)教育大數(shù)據(jù)應(yīng)用技術(shù)國家工程實驗室常務(wù)副主任劉三女牙曾向中國青年報·中國青年網(wǎng)記者表示：“我們千萬不要想著用一門技術(shù)替代我們教育體系的所有東西和教師，我們應(yīng)該把人的力量和機器的力量更好地結(jié)合在一起。”這一觀點被很多教育工作者和技術(shù)研發(fā)人員所認同。
中國教育學(xué)會會長鐘秉林教授曾表示，先進信息技術(shù)的發(fā)展以及與教育的融合，必然會對傳統(tǒng)的學(xué)校教育帶來沖擊，但我們要保持理性的態(tài)度，不能片面夸大技術(shù)的作用，要把重點放在教育本身。他提出，要通過提高線上課程質(zhì)量以及線上教學(xué)與線下教學(xué)的相互融合提高教學(xué)效率，改進傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生直接從中受益。
《中國民辦教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展報告(2019)》顯示，目前國內(nèi)智能教育產(chǎn)品主要有智能排課規(guī)劃、英語語音測評、智能習(xí)題批改、分組閱讀和教育機器人等方面。
警惕資本驅(qū)動下的“應(yīng)試技術(shù)”泛濫
最近幾年，美國等發(fā)達國家誕生了一批依托于信息科技的創(chuàng)新型學(xué)校，例如特斯拉創(chuàng)始人馬斯克的星際探索學(xué)校(Ad Astra)，以及由谷歌工程師創(chuàng)辦、扎克伯格投資的Alt School……這些學(xué)校的共同特點是：利用技術(shù)手段，讓學(xué)生自由探索，學(xué)會解決問題。
國內(nèi)也成立了一批技術(shù)創(chuàng)新型教育公司，但其中很多用于提高考試分數(shù)。為了精準找到學(xué)生的薄弱點，有機構(gòu)把初中數(shù)學(xué)拆分為成千上萬個知識點。
對于這些“智能輔助訓(xùn)練”，中科院院士梅宏極不認同，在一次會議上，他告訴中國青年報·中國青年網(wǎng)記者，現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)+教育的討論和應(yīng)用很多，但很多都是智能刷題系統(tǒng)，這會在基礎(chǔ)教育期間耗盡年輕人的創(chuàng)新激情。
他曾對北京大學(xué)信息學(xué)院的肄業(yè)學(xué)生作過調(diào)研，發(fā)現(xiàn)他們在中小學(xué)期間過度學(xué)習(xí)，沒了學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的熱情，上大學(xué)后開始玩，以至于耽誤了學(xué)業(yè)。
“其實，人的思維有模糊性特點的，包括直覺、感覺、感知、經(jīng)驗，可以完成小數(shù)據(jù)大任務(wù)，如果只注重學(xué)生解決書面知識，會扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性。”北京某中學(xué)校長認為。
“AI+”近兩三年成為投資領(lǐng)域的藍籌股。《中國民辦教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展報告(2019)》顯示，智能教育投資從2015年開始爆發(fā)式增長。2018年，整個教育行業(yè)融資持續(xù)上升，智能教育占比增加。除了一些老牌投資公司之外，幾家互聯(lián)網(wǎng)巨頭也開始投資教育類公司。
但是，“過熱”“虛高”等詞一直如影隨形。
在前述報告中，一位作者表示：“對投資人而言，如果想讓教育行業(yè)有好的發(fā)展，投資行為應(yīng)該更嚴肅，在盈利的前提下還必須要考慮公德，甚至對創(chuàng)業(yè)者要有更苛刻的人品上的要求。”
隱私保護 AI+教育不能突破底線
智能教育產(chǎn)品了獲取學(xué)生的人臉、表情、指紋等個人信息，很多人提出了隱私方面的疑慮。
網(wǎng)絡(luò)安全專家、曾任360首席隱私官的譚曉生認為，一些教育類產(chǎn)品的信息采集方式侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)。
“當然，在科技進步和隱私保護之間是有一個平衡，不同的時代，平衡點也不一樣，甚至有時顯得有些微妙。”譚曉生認為，數(shù)據(jù)獲取、保存、使用是有底線的。
“之所以出現(xiàn)侵犯隱私(的情況)，都是因為邊界不清晰，產(chǎn)權(quán)、使用權(quán)、編輯權(quán)、存儲權(quán)等……”信息管理專家涂子沛認為，信息社會里的每個人都要有數(shù)據(jù)保護意識，同時，社會要建立公共數(shù)據(jù)隱私保護制度。
今年8月，瑞典數(shù)據(jù)監(jiān)管機構(gòu)(DPA)對當?shù)匾凰咧虚_出第一張基于歐盟《通用數(shù)據(jù)保護條例》(GDPR)的罰單，金額為20萬瑞典克朗(約合人民幣14.8萬元)。原因是該校使用人臉識別系統(tǒng)記錄學(xué)生的出勤率。
10月1日，由國家互聯(lián)網(wǎng)信息辦公室發(fā)布的《兒童個人信息網(wǎng)絡(luò)保護規(guī)定》正式實施。明確規(guī)定，網(wǎng)絡(luò)運營者收集、使用、轉(zhuǎn)移、披露兒童個人信息的，應(yīng)當以顯著、清晰的方式告知兒童監(jiān)護人，并應(yīng)當征得兒童監(jiān)護人的同意。網(wǎng)絡(luò)運營者應(yīng)當設(shè)置專門的兒童個人信息保護規(guī)則和用戶協(xié)議，并指定專人負責(zé)兒童個人信息保護。
AI+教育作用不能被夸大無限夸大，新技術(shù)無疑會給教育帶來無限可能，并助力培養(yǎng)面向未來的人才。但是教師對人的影響永遠不會被機器替代，技術(shù)只能幫助教師更好地教學(xué)。
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