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高職物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)建設(shè)探索與思考
摘要：高職院校物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)建設(shè)已歷經(jīng)幾年時(shí)間。由于物聯(lián)網(wǎng)是一相對(duì)較新的概念，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)正處在發(fā)展和快速變化之中，物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)建設(shè)還沒(méi)有可借鑒的成熟經(jīng)驗(yàn)。文章針對(duì)這一現(xiàn)狀，提出了對(duì)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)建設(shè)的一點(diǎn)思考，以期望起到拋磚引玉的作用。
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高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)研究
摘要：高職物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學(xué)生的核心能力對(duì)他們整個(gè)職業(yè)生涯起著至關(guān)重要的作用。根據(jù)多年職業(yè)教育的經(jīng)歷和高職物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的申辦經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建了高職物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的層次結(jié)構(gòu)，提出了高職物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)的具體途徑和方法。
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高等職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)管理平臺(tái)的構(gòu)建研究
摘要：高職院校專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)可為教學(xué)資源共享提供平臺(tái)，但不能滿足不同層面學(xué)習(xí)者對(duì)職業(yè)學(xué)習(xí)的需要，而專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)管理平臺(tái)可從開(kāi)放式資源庫(kù)、個(gè)性化教與學(xué)平臺(tái)、共享型學(xué)習(xí)社區(qū)等三方面構(gòu)建一個(gè)互動(dòng)式教與學(xué)的支撐服務(wù)平臺(tái)，從而解決專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)中存在的一些不足。
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農(nóng)業(yè)高職院校物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)課程教學(xué)研究
摘 要：隨著物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在農(nóng)業(yè)的廣泛應(yīng)用，不少農(nóng)業(yè)類高職院校開(kāi)設(shè)的物聯(lián)網(wǎng)方向?qū)I(yè)，在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等方面面臨許多難題。為此，結(jié)合上海農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展前景，明確了《物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及應(yīng)用》課程在農(nóng)業(yè)類高職院校的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)層次的內(nèi)容和“三步教學(xué)法”，并對(duì)實(shí)驗(yàn)條件建設(shè)和課程資源建設(shè)等問(wèn)題進(jìn)行了闡釋。
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