摘要:高職院校物聯(lián)網應用技術專業(yè)建設已歷經幾年時間。由于物聯(lián)網是一相對較新的概念,物聯(lián)網技術正處在發(fā)展和快速變化之中,物聯(lián)網應用技術專業(yè)建設還沒有可借鑒的成熟經驗。文章針對這一現(xiàn)狀,提出了對物聯(lián)網應用技術專業(yè)建設的一點思考,以期望起到拋磚引玉的作用。
摘要:高職物聯(lián)網應用技術專業(yè)學生的核心能力對他們整個職業(yè)生涯起著至關重要的作用。根據多年職業(yè)教育的經歷和高職物聯(lián)網應用技術專業(yè)的申辦經驗,構建了高職物聯(lián)網應用技術專業(yè)學生職業(yè)能力的層次結構,提出了高職物聯(lián)網應用技術專業(yè)學生職業(yè)核心能力培養(yǎng)的具體途徑和方法。
摘要:高職院校專業(yè)教學資源庫建設可為教學資源共享提供平臺,但不能滿足不同層面學習者對職業(yè)學習的需要,而專業(yè)教學資源庫管理平臺可從開放式資源庫、個性化教與學平臺、共享型學習社區(qū)等三方面構建一個互動式教與學的支撐服務平臺,從而解決專業(yè)教學資源庫建設中存在的一些不足。
摘 要:隨著物聯(lián)網技術在農業(yè)的廣泛應用,不少農業(yè)類高職院校開設的物聯(lián)網方向專業(yè),在課程設置、教學內容、實驗室建設等方面面臨許多難題。為此,結合上海農業(yè)物聯(lián)網產業(yè)的發(fā)展前景,明確了《物聯(lián)網技術及應用》課程在農業(yè)類高職院校的教學目標,設計了三個教學層次的內容和“三步教學法”,并對實驗條件建設和課程資源建設等問題進行了闡釋。