日前，浙江金華某小學采用一種腦機接口頭環(huán)，通過監(jiān)測腦電波看學生上課時是否“走神”，并為學生的注意力情況打分排名。此事引起人們對于“人工智能+教育”的廣泛熱議。專家認為，“人工智能+教育”雖有廣闊發(fā)展空間，但應小心審慎，尤其是作為教學設備應用于課堂時，更要確保安全有益。
給學生戴頭環(huán)會造成負面影響
“這是有很大問題的，人工智能如果由手段變成了目的，在教育中濫用或過度使用，其教學效果可能適得其反，會產(chǎn)生副作用，造成負面影響。”針對給學生戴頭環(huán)的現(xiàn)象，華東政法大學人工智能與大數(shù)據(jù)指數(shù)研究院院長高奇琦教授認為，“要考慮在使用中對學生的成長是否有利，如果學生戴了頭環(huán)有‘被監(jiān)控’的心理壓力，長期可能導致心理不健康。而這個是最根本的，如果心理都不健康，那教育的目的是什么？”
在高奇琦看來，用來監(jiān)測學生上課狀態(tài)的頭環(huán)還有倫理上的風險?！皩⑿谋刃模瑩Q位思考，我們大人愿意戴頭環(huán)嗎？如果老板在工作場合中給每個員工戴頭環(huán)，這就涉及人與人之間的信任問題了，無形中增加社會的緊張關系。所以，人工智能應用到學校課堂中，以人為本是基本前提?！?/p>
陜西師范大學教育學院副院長龍寶新教授更是反對戴頭環(huán)：“這種電子‘監(jiān)視’的做法侵犯兒童的隱私權，不利于兒童健全人格、自覺美德的形成?！?/p>
近年來，有關“人工智能+教育”的話題并不少見。去年5月，杭州某中學引進“智慧課堂行為管理系統(tǒng)”，實時統(tǒng)計分析學生的面部表情和行為，可以識別高興、反感、難過、害怕、驚訝、憤怒和中性7種表情，以及閱讀、書寫、聽講、起立、舉手和趴桌子6種行為。今年3月初，廣東省某中學斥資485萬元采購3500個電子手環(huán)，用來精準定位、檢測上課舉手次數(shù)及每日活動量等。今年9月，某大學在教室試點安裝人臉識別系統(tǒng)，除了自動識別學生出勤情況，還全程監(jiān)控學生課堂聽講情況，能識別學生在課堂上抬頭低頭了幾次，是否在玩手機，是否閉眼打瞌睡等。
針對人工智能進校園的現(xiàn)象，教育部科學技術司司長雷朝滋曾表示，“人臉識別進校園，既有數(shù)據(jù)安全也有個人隱私問題，我們要加以限制和管理。現(xiàn)在我們希望學校非常慎重地使用這些技術軟件。”
確保安全可靠可控
“人工智能飛速發(fā)展過程中，會涉及大量的法律、倫理、社會等問題?！斯ぶ悄?教育’引起討論，會促使各界重視起來、行動起來，更好地保障人工智能的健康發(fā)展?！备咂骁f。
龍寶新認為，“人工智能+教育”面臨的主要風險，是將教育教學活動技術化、機械化，直接影響豐富人性、自由人格、深刻情感的形成。教書育人試錯成本太高，在“人工智能+教育”落地過程中，不能一味強調科技力量，而忽視了最基本的倫理和道德的思考，以及可能造成的負面效應。
尤其是一種新科技產(chǎn)品作為教學設備應用于課堂時，更需要來自教育、科技等部門的權威認可、嚴格規(guī)范、科學指導，并且要經(jīng)科學和倫理的雙重核驗，證明產(chǎn)品具備足夠的科學性、有效性和安全性。
針對人工智能發(fā)展中的問題，中國政府高度重視。習近平總書記曾強調，要加強人工智能發(fā)展的潛在風險研判和防范，確保人工智能安全、可靠、可控。此外，要整合多學科力量，加強人工智能相關法律、倫理、社會問題研究，建立健全保障人工智能健康發(fā)展的法律法規(guī)、制度體系、倫理規(guī)范。
“自適應”助力教學
實際上，伴隨著5G、語音識別、圖像識別、VR（虛擬現(xiàn)實）、AR（增強現(xiàn)實）等技術的發(fā)展，“人工智能+教育”正成為一種趨勢，讓技術賦能課堂，本無可厚非。高奇琦說：“如果用得好，確實可以改善、提高教育水平，提升學生的學習能力。”
在龍寶新看來，“人工智能+教育”的出發(fā)點，應當是利用人工智能技術，豐富優(yōu)化教育的手段，提高教育教學活動的可視化水平，增強立德樹人的效能。
36氪研究院發(fā)布的《人工智能商業(yè)化研究報告（2019）》指出，人工智能目前在教育領域的應用和發(fā)展主要有三個方向，分別是針對教學內容的人工智能學科教育、針對教學活動的人工智能輔助教學工具、針對教學環(huán)境管理的教育物聯(lián)網(wǎng)解決方案。
在教學內容方面，2017年，國務院印發(fā)的《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》把人工智能學科教育上升為國家戰(zhàn)略，指出要在高校開展人工智能學科建設，在中小學階段設置人工智能課程，實施全民智能教育項目。
針對教學活動，目前市場上已出現(xiàn)各類能提升教學效率和效果的人工智能輔助教學工具，比如拍照搜題、在線題庫、組卷閱卷、作業(yè)布置批改、口語聽力測評等智能產(chǎn)品。高奇琦表示，“自適應學習系統(tǒng)”是人工智能技術、大數(shù)據(jù)技術在教育領域的重要方向?！白赃m應學習系統(tǒng)”可以根據(jù)學生的學習情況，精準判斷出哪些方面需要查缺補漏，然后提供個性化的教學方式和學習內容，在“教、學、評、測、練”等環(huán)節(jié)應用廣泛。
對于教學環(huán)境管理，教育部人工智能科技創(chuàng)新專家組專家、華中師范大學教授吳砥曾指出，人工智能教育已開始應用于智能分班排課、招生管理、課堂考勤管理、智能圖書館、智能校園安防等方面。
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