缺乏職業(yè)能力被動(dòng)就業(yè) 如何成為企業(yè)所需之才

　據(jù)中國(guó)科學(xué)院究報(bào)告顯示： 2010年6月畢業(yè)的630萬(wàn)大學(xué)生中，到2010年10月底還有至少300萬(wàn)還沒(méi)有找到工作；而已經(jīng)找到工作的大學(xué)生中至少160萬(wàn)的工作職位相當(dāng)于中學(xué)生直接就業(yè)的職位，也就是至少460萬(wàn)大學(xué)生陷入了就業(yè)十分艱難的狀態(tài)。而這四百萬(wàn)將加入到2011年的600多萬(wàn)的畢業(yè)生之中，共同“搶飯碗”，競(jìng)爭(zhēng)激烈程度可想而知。

　　根據(jù)前幾年招生數(shù)據(jù)推算，今后幾年，普通高校畢業(yè)生將保持大幅度的增長(zhǎng)。由于今后幾年社會(huì)對(duì)高校畢業(yè)生的需求增加幅度不會(huì)有大的變化，可以預(yù)計(jì)，大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)將更加激烈?？傮w情況就是所有職業(yè)能力不能達(dá)到前20%優(yōu)秀程度的大學(xué)生，一畢業(yè)就會(huì)成為非常無(wú)助、非常弱勢(shì)的社會(huì)底層。萬(wàn)學(xué)教育ACT職業(yè)能力授課名師，原智聯(lián)招聘行業(yè)職能高級(jí)訓(xùn)導(dǎo)師，先后為數(shù)十家企業(yè)選拔和培訓(xùn)應(yīng)屆生的徐鵬老師指出職場(chǎng)能力對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生能順利就業(yè)，順利創(chuàng)業(yè)，提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。

　　加強(qiáng)職業(yè)能力培養(yǎng)的重要性

　　首先，加強(qiáng)職業(yè)能力培養(yǎng)有利于正確的自我認(rèn)知。

　　進(jìn)行職業(yè)能力培養(yǎng)以職業(yè)生涯規(guī)劃為切入點(diǎn)，進(jìn)而進(jìn)行正確的自我認(rèn)知，能夠正確認(rèn)識(shí)自身的特性和潛在優(yōu)勢(shì)，能對(duì)自己的價(jià)值進(jìn)行全面的定位，從而避免在擇業(yè)當(dāng)中出現(xiàn)的高不成、低不就，眼高手低，最后只好盲目就業(yè)等現(xiàn)象。

　　其次，加強(qiáng)職業(yè)能力培養(yǎng)有利于培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性，增強(qiáng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

　　傳統(tǒng)的高等教育是“精英教育”的模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的理論知識(shí)掌握，共性的發(fā)展，忽略學(xué)生個(gè)性的養(yǎng)成，因而造成大量高文憑、低能力的“人才”充斥企業(yè)，給企業(yè)的發(fā)展帶來(lái)一些阻礙，同時(shí)造成學(xué)生缺乏適應(yīng)能力。對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生結(jié)合自身特點(diǎn)對(duì)知識(shí)、能力、素質(zhì)的學(xué)習(xí)和提高，有利于充分發(fā)掘?qū)W生的自我潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)，鍛煉學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)能力，從而增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

　　接著，加強(qiáng)職業(yè)能力培養(yǎng)有利于加強(qiáng)與企業(yè)的銜接，縮短職業(yè)適應(yīng)期。

　　職業(yè)能力培養(yǎng)建立在企業(yè)需求的基礎(chǔ)之上，根據(jù)企業(yè)、人才市場(chǎng)對(duì)技術(shù)人才的需求情況，設(shè)計(jì)職業(yè)能力培養(yǎng)課程體系，同時(shí)建立學(xué)校教育與企業(yè)實(shí)訓(xùn)雙輪驅(qū)動(dòng)的教育教學(xué)機(jī)制，從而增強(qiáng)教育的實(shí)效性，有效縮短步入社會(huì)的職業(yè)適應(yīng)期。

　　最后，加強(qiáng)職業(yè)能力培養(yǎng)有利于學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀，合理安排大學(xué)時(shí)間，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效能。

　　加強(qiáng)職業(yè)能力的培養(yǎng)與實(shí)踐，可以樹立正確的職業(yè)、擇業(yè)觀，正確定位，根據(jù)社會(huì)及企業(yè)需求，可以更客觀、科學(xué)地設(shè)計(jì)自己的職業(yè)生涯，合理安排在校的學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)資源，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效能，實(shí)現(xiàn)人與職業(yè)的合理配置，有效縮短從“校園人”到“職業(yè)人”轉(zhuǎn)變的時(shí)間，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生由擇業(yè)、就業(yè)逐步發(fā)展到職業(yè)、事業(yè)的終身的可持續(xù)發(fā)展。

　　那么，如何加強(qiáng)職業(yè)能力培養(yǎng)與實(shí)踐?萬(wàn)學(xué)教育徐鵬老師提出主要有以下幾個(gè)建議：

　　1、加強(qiáng)個(gè)體指導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，目標(biāo)及能力特長(zhǎng)，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)測(cè)評(píng)，增強(qiáng)學(xué)生 “職業(yè)” 及“職業(yè)化能力”的意識(shí)。同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生個(gè)體指導(dǎo)力度。根據(jù)個(gè)體特點(diǎn)，“量體裁衣”，從而確定學(xué)生職業(yè)發(fā)展目標(biāo)和職業(yè)生涯規(guī)劃。

　　2、根據(jù)教學(xué)規(guī)律職業(yè)能力按不同培養(yǎng)階段，進(jìn)行企業(yè)實(shí)訓(xùn)。入學(xué)時(shí)進(jìn)行 “認(rèn)知實(shí)訓(xùn)”，通過(guò)走訪實(shí)訓(xùn)基地，了解專業(yè)特征及未來(lái)工作的基本條件，為確立學(xué)習(xí)目標(biāo)打下基礎(chǔ);進(jìn)行完認(rèn)知實(shí)訓(xùn)后，進(jìn)行 “專業(yè)實(shí)訓(xùn)”，通過(guò)進(jìn)行理論與實(shí)踐相結(jié)合的職業(yè)能力與技能訓(xùn)練，掌握一定的職業(yè)知識(shí)，同時(shí)通過(guò)社會(huì)調(diào)研，了解社會(huì)需求情況，并利用多種渠道收集與就業(yè)相關(guān)的信息，初步確定自己長(zhǎng)期發(fā)展的職業(yè)目標(biāo)，掌握一定的求職技巧;最后，通過(guò)就業(yè)實(shí)訓(xùn)，進(jìn)行職業(yè)適應(yīng)，進(jìn)一步提高職業(yè)技能水平，增強(qiáng)市場(chǎng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，同時(shí)不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。學(xué)生應(yīng)該未出校門先上崗，經(jīng)過(guò)具體的實(shí)踐，知道自己的知識(shí)能力與社會(huì)的差距，及時(shí)調(diào)整，以便更快地適應(yīng)社會(huì)，更好地實(shí)現(xiàn)既積累了經(jīng)驗(yàn)，又客觀準(zhǔn)確地為自己定位，從而實(shí)現(xiàn)由“校園人”到“職業(yè)人” 的轉(zhuǎn)變，縮短了走向社會(huì)的適應(yīng)期。這一方面萬(wàn)學(xué)教育的大學(xué)生職業(yè)能力做得非常好。

　　3、加強(qiáng)職業(yè)能力培養(yǎng)師資隊(duì)伍建設(shè)，整合學(xué)校教學(xué)資源，進(jìn)行全程就業(yè)指導(dǎo)。職業(yè)能力培養(yǎng)的師資隊(duì)伍，既是學(xué)生知識(shí)的傳播者，求職、就業(yè)等信息的提供者，又是學(xué)生職業(yè)生涯的引路人，因而需要建立專業(yè)化、專家化的“職業(yè)能力培養(yǎng)”隊(duì)伍，同時(shí)建立專業(yè)的職業(yè)能力測(cè)評(píng)工具。入學(xué)就進(jìn)行畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)、職業(yè)生涯規(guī)劃方面的指導(dǎo)，使大學(xué)生對(duì)就業(yè)形勢(shì)有清醒的認(rèn)識(shí)，初步建立目標(biāo);其次，進(jìn)行就業(yè)觀念、心理素質(zhì)、就業(yè)法律知識(shí)、求職技巧等方面的指導(dǎo)，同時(shí)加強(qiáng)校園文化活動(dòng)，增強(qiáng)能力與素質(zhì)鍛煉;最后，進(jìn)行就業(yè)政策指導(dǎo)，加強(qiáng)就業(yè)信息交流，為學(xué)生成功就業(yè)創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。

　　4、加強(qiáng)學(xué)校人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的銜接，適時(shí)引入企業(yè)文化及企業(yè)培訓(xùn)，建立全員就業(yè)指導(dǎo)，架構(gòu)人才培養(yǎng)立交橋。一個(gè)系統(tǒng)越開放，就越能與外界進(jìn)行物質(zhì)信息交流。職業(yè)能力培養(yǎng)作為一個(gè)系統(tǒng)，具有很強(qiáng)的社會(huì)性，需要社會(huì)力量的參與。21世紀(jì)，對(duì)人才的要求從知識(shí)型、技能型轉(zhuǎn)向應(yīng)用型、適應(yīng)型。這要求學(xué)校人才培養(yǎng)除了仍重視知識(shí)和能力外，更應(yīng)突出對(duì)素質(zhì)的廣泛關(guān)注，即具備的能力應(yīng)該不受所學(xué)知識(shí)的限制，而能盡快適應(yīng)所處環(huán)境、位置對(duì)知識(shí)的需求。職業(yè)能力培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要全社會(huì)的參與。學(xué)校應(yīng)與用人單位、實(shí)習(xí)基地建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行經(jīng)常性的聯(lián)系溝通，將教育與市場(chǎng)緊密的聯(lián)系起來(lái)，使就業(yè)指導(dǎo)工作更加有效。通過(guò)對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，走訪用人單位，聘請(qǐng)社會(huì)人士擔(dān)任兼職指導(dǎo)教師等形式，加強(qiáng)與企業(yè)的交流與合作，架構(gòu)學(xué)校人才培養(yǎng)與企業(yè)、市場(chǎng)人才需求目標(biāo)一致的立交橋。